رکوردهای مرتبط با این شخص

رابطه‌ی فرهنگ مدرسه، ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی‌های شخصیتی با رفتار قلدری دانش‌آموزان مقطع متوسطه (دوره‌ی اول) شهر کامیاران در سال تحصیلی 93-92 [پایان‌نامه کارشناسی ارشد] (1393) / رحمانی ، شمس‌الله، نویسنده 

نوع مدرک: برنامه‌ها و فایلهای کامپیوتری سرشناسه رحمانی ، شمس‌الله، نویسنده عنوان : رابطه‌ی فرهنگ مدرسه، ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی‌های شخصیتی با رفتار قلدری دانش‌آموزان مقطع متوسطه (دوره‌ی اول) شهر کامیاران در سال تحصیلی 93-92 [پایان‌نامه کارشناسی ارشد] تکرار نام مولف : پدیدآور: شمس‌الله رحمانی استاد راهنما: پیمان یارمحمدزاده استاد راهنما: رامین حبیبی ناشر: تبریز [ایران] : دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی سال نشر : 1393 یادداشت موضوع: آموزش و پرورش و تحقیقات تربیتی رشته: علوم تربیتی - تحقیقات آموزشی شناسه افزوده : یارمحمدزاده ، پیمان، استاد راهنما حبیبی ، رامین، استاد مشاور توصیفگرها دانش آموز متوسطه ، صفت شخصیتی ، کامیاران (کردستان) ، زندگی خانوادگی ، فرهنگ ، قلدری ، محیط خانه ، High school student, personality trait, Kamiyaran (Kurdistan), family life, culture, bullying, home environment چکیده : موضوع پژوهش حاضر، بررسی رابطه‌ی فرهنگ مدرسه، ادراکات محیط خانوادگی و ویژگیهای شخصیتی در رفتار قلدری دانش‌آموزان دوره‌ی اول متوسطه است. جامعه‌ی آماری شامل، کلیه‌ی دانش‌آموزان شهرستان کامیاران است که در سال تحصیلی 93-1392 در دوره‌ی اول متوسطه مشغول به تحصیل بودند؛ که با توجه به آمار اداره‌ی آموزش‌وپرورش شهرستان کامیاران تعداد 2128 نفر هستند که تعداد 1117 نفر پسر و تعداد 1011 نفر دختر بودند. و از این تعداد 1055 نفر در پایه‌ی هفتم و 1073 نفر در پایه‌ی نهم مشغول به تحصیل بودند. از میان آن‌ها تعداد 330 نفر (144دختر و 186 پسر) با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای با انتصاب متناسب انتخاب شدند. پژوهش حاضر به روش توصیفی و از نوع همبستگی انجام گرفته است. در این پژوهش به دنبال این هستیم که دریابیم: الف) میزان قلدری در مدارس با فرفنگ و جنسیت‌های مختلف چگونه است؟ ب) آیا بین ادراکات محیط خانوادگی و مولفه‌های آن با رفتار قلدری رابطه وجود دارد؟ ج) آیا بین ویژگی‌های شخصیتی و مولفه‌های آن با رفتار قلدری رابطه وجود دارد؟ د) آیا بین متغیرهای ادراکات محیط خانوادگی، ویژگیهای شخصیتی و قلدری برحسب متغیرهای دموگرافیک از نظر دانش آموزان تفاوت وجود دارد؟ ه) متغیرهای ادراکات محیط خانوادگی و ویژگی‌های شخصیتی و مولفه‌های آنها تا چه میزانی رفتار قلدری دانش آموزان را تبیین می‌کنند؟ بر این اساس داده‌های مورد نظر به کمک چهار پرسشنامه‌ی الف) فرهنگ مدرسه‌ی کونگ و دلار (1996) ب) ادراکات محیط خانوادگی گرولنیک و همکاران (1997) ج) آزمون شخصیتی آیزنک نوجوانان نرم ایران (1975) د) مقیاس قلدری الویز (1996) جمع‌آوری گردید. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها، علاوه بر روش‌های آمار توصیفی ازجمله: فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، از روش‌های آمار استنباطی شامل آزمون همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس چند متغیری و مدلسازی معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج به‌دست‌آمده از پژوهش نشان داد که میانگین قلدری در مدارس مختلط روستایی بیشترین مقدار و در مدارس دخترانه کمترین مقدار را دارد. همچنین بین ادراکات محیط خانوادگی و مولفه‌های آن با رفتار قلدری دانش‌آموزان همبستگی منفی و معناداری وجود دارد. به‌علاوه بین ویژگی‌های شخصیتی و دو مولفه‌ی آن(روان‌پریشی و روان‌رنجوری) با رفتار قلدری دانش‌آموزان رابطه‌ی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج به‌دست‌آمده از مدل معادلات ساختاری نشان داد که ادراکات محیط خانوادگی و ویژگیهای شخصیتی به‌طور معناداری رفتار قلدری دانش‌آموزان را تبیین می‌کنند. همچنین وجود تفاوت میزان شیوع قلدری در دانش-آموزان دختر با پسر و پایه‌ی هفتم با پایه‌ی نهم، از نتایج اصلی حاصل از این پژوهش بود لینک فایل دیجیتالی : https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/daf736f463393fb1db6f5269f89e879b لینک ثابت رکورد: ../opac/index.php?lvl=record_display&id=15264 زبان مدرک : فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبت	شماره بازیابی	نام عام مواد	محل نگهداری	بخش	وضعیت ثبت	وضعیت امانت
فاقد شماره ثبت