| نوع مدرک: | برنامه‌ها و فایلهای کامپیوتری |
| سرشناسه | علی‌محمدی ، میترا، نویسنده |
| عنوان : | بررسی دیدگاه های مدیران و دانش‌آموزان درباره نقش مدارس شبانه روزی در بهبود وضعیت عوامل آموزشی، فرهنگی، اجتماعی و بهداشتی دانش آموزان دختر متوسطه استان کردستان در سال 1391-92 [پایان‌نامه کارشناسی ارشد] |
| تکرار نام مولف : | پدیدآور: میترا علی‌محمدی استاد راهنما: عبدالرحیم نوه‌ابراهیم استاد مشاور: بیژن عبدالهی |
| ناشر: | تهران [ایران] : دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی |
| سال نشر : | 1392 |
| یادداشت | موضوع: روانشناسی تربیتی
رشته: علوم تربیتی - مدیریت آموزشی |
| شناسه افزوده : | نوه‌ابراهیم ، عبدالرحیم، استاد راهنما عبدالهی ، بیژن، استاد مشاور |
| توصیفگرها | مدرسه شبانه روزی ، عوامل فرهنگی ، مدیر ، دانش آموز ، عوامل اجتماعی ، کردستان (استان) ، دختر ، مدرسه متوسطه ، بهداشت ، Boarding school, cultural factors, principal, student, social factors, Kurdistan (province), girl, secondary school, Hygiene |
| چکیده : | پژوهش حاضر با عنوان "بررسی نظرات مدیران و دانش آموزان در مورد نقش مدارس شبانه روزی در ارتقاء عوامل آموزشی، فرهنگی، اجتماعی و بهداشتی در میان دانش آموزان دختر متوسطه استان کردستان در سال 1391"هدف تعیین پیشرفت عوامل آموزشی، فرهنگی، اجتماعی و بهداشتی در میان دانش آموزان دختر در جمعیت مورد مطالعه است.روشها: این مطالعه توصیفی و بر روی 200 نفر که 100 نفر دانش آموز و 100 نفر از مسئولین مدرسه انجام شد. در اجرا از پرسشنامه محقق ساخته که روایی و پایایی آن محاسبه و میزان پایایی آن بر اساس آلفای کرانباخ برابر با 915/0 می باشد و بدین وسیله نقش مدارس شبانه روزی در بهبود عوامل آموزشی، فرهنگی، اجتماعی و بهداشتی در میان دانش آموزان دختر استان کردستان در سال 1391 بررسی شد. یافته‌ها: در بعد آموزشی، عملکرد تحصیلی دانش آموزان مطلوب بوده است و مدارس شبانه‌روزی از امکانات آموزشی بهتری برخور دارند و تلاش دانش آموزان در مدارس شبانه‌روزی و کلاس های فوق برنامه در مدارس شبانه‌روزی بیشتر است. بنابراین بین عوامل آموزشی مدارس شبانه روزی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنی دار وجود دارد.در بعد اجتماعی، از دیدگاه دانش آموزان و مسئولین گویه‌های متوسط و بالا بیشترین فراوانی را دارند، مدارس شبانه‌روزی موجب همکاری و سازگاری اجتماعی می شود. در بعد فرهنگی، از دیدگاه دانش آموزان و مسئولین گویه ها ی در حد متوسط و بالا بیشترین فراوانی را دارند، مدارس شبانه‌روزی موجب فعالیت های فرهنگی، هنری، علمی، مذهبی و رشد فرهنگی می شود.در بعد بهداشتی، از دیدگاه دانش آموزان و مسئولین فراوانی گویه ها ی در حد متوسط و بالا بیشترین فراوانی را دارند. مدارس شبانه‌روزی موجب رشد بهداشتی در دانش آموزان می شود.بین نظریات دانش آموزان و کارکنان مدارس شبانه روزی در بعد آموزشی، فرهنگی و بهداشتی تفاوت معنی‌دار وجود دارد. اما در بعد اجتماعی بین نظریات دانش آموزان و کارکنان تفاوت وجود ندارد؛ و مدارس شبانه روزی بر عوامل آموزشی، اجتماعی، فرهنگی و بهداشتی تأثیر مثبت داشته است. بطور کلی دبیرستان های شبانه‌روزی به ترتیب زیر بر بهبود عملکرد تحصیلی، اجتماعی،بهداشتی و فرهنگی دانش‌آموزان نقش مثبت داشته است و این تأ ثیر در سطح متوسط و بالاتر بوده است |
| لینک فایل دیجیتالی : | https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/c3fddc00c11dd87fcc6ada1c3a6fd24e |
| لینک ثابت رکورد: | ../opac/index.php?lvl=record_display&id=15355 |
| زبان مدرک : | فارسی |
بررسی دیدگاه های مدیران و دانش‌آموزان درباره نقش مدارس شبانه روزی در بهبود وضعیت عوامل آموزشی، فرهنگی، اجتماعی و بهداشتی دانش آموزان دختر متوسطه استان کردستان در سال 1391-92 [پایان‌نامه کارشناسی ارشد] (1392) / علی‌محمدی ، میترا، نویسنده 