دسترسی همگانی(OPAC) نام کتابخانه در اوپک

رابطه‌ی سوء رفتار دانش آموزان و روش‌های مدیریت کلاس‌های تربیت بدنی [پایان‌نامه کارشناسی ارشد] (1391) / محمدی ، انور، نویسنده بازکردن لینک
نوع مدرک:برنامه‌ها و فایلهای کامپیوتری
سرشناسهمحمدی ، انور، نویسنده
عنوان :رابطه‌ی سوء رفتار دانش آموزان و روش‌های مدیریت کلاس‌های تربیت بدنی [پایان‌نامه کارشناسی ارشد]
تکرار نام مولف :پدیدآور: انور محمدی استاد راهنما: رحیم رمضانی‌نژاد استاد مشاور: اعظم فضلی استاد مشاور: طاهر افشارنژاد رودسری
ناشر:آمل [ایران] : موسسه آموزش عالی غیر انتفاعی و غیر دولتی شمال - آمل، پژوهشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی
سال نشر :1391
یادداشتموضوع: علوم ورزشی
رشته: تربیت بدنی و علوم ورزشی - مدیریت ورزشی
شناسه افزوده :رمضانی‌نژاد ، رحیم، استاد راهنما
فضلی ، اعظم، استاد مشاور
افشارنژاد رودسری ، طاهر، استاد مشاور
توصیفگرهاتربیت بدنی ، اختلال رفتاری ، دانش آموز ، معلم ، روش تدریس ، کردستان (استان) ، خشونت ، پرخاشگری ، مدیریت ، Physical education, behavioral disorder, student, teacher, teaching method, Kurdistan (province), violence, aggression, management ، کلاس تربیت بدنی ، مدیریت کلاس ، سوء رفتار
چکیده :هدف این پژوهش، بررسی رابطه ی سوء رفتار دانش آموزان و روشهای مدیریت کلاس های تربیت بدنی مقطع راهنمایی و دبیرستان استان کردستان بود.از میان 624 دبیر تربیت بدنی، تعداد 252 نفر(101 نفر زن و 151 نفر مرد) در پژوهش شرکت کردند.پرسشنامه ی سوء رفتاردانش آموزان شامل 36 سوال بود که توسط اکنسی و بورگاز (2007) تهیه شده است.در تحقیق حاضر با روش تحلیل عاملی، چهار سوء رفتار خشونت و پرخاشگری، تنبلی و کم کاری، کم توجهی به آموزش ،و نافرمانی و بی نظمی شناسایی و پایایی آن نیز 0/98 برآورد شد . پرسشنامه ی مدیریت کلاس تربیت بدنی با 37 سوالتوسط مک کورمک (1997) و در قالب سه شیوه ی مدیریت پیشگیرانه، حمایتی و اصلاحیتهیه شده است .ثبات درونی این ابزار در تحقیق 0/95 به دست آمد. ضمناً در سه تحقیق داخلی، پایایی این ابزار تأیید شده بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات آزمون های کالموگراف - اسمیرونوف، ضریب همبستگی اسپیرمن، t مستقل و همچنین آزمون U من ویتنی در سطح معنی داری 0/05≥P استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که خشونت و پرخاشگری و نافرمانی و بی نظمی شایعترین سوء رفتارها در کلاس های تربیت بدنی بود و معلمان بیشتر از روش مدیریت حمایتی استفاده می کردند. از میان سه روش مدیریت کلاس ، رابطهرفتارخشونت و پرخاشگریبا مدیریت حمایتیمستقیم و رابطهتنبلی و کم کاریبا مدیریت حمایتی، معکوسو معنی دار بود.همچنین بین سوء رفتار خشونت و پرخاشگری و بینتنبلی و کم کاریباروش مدیریت پیشگیرانه به ترتیب رابطه ای مستقیم ومعکوسومعنی دار وجود داشت.البته بین روشهای مدیریت کلاس با دو سوء رفتارکم توجهی به آموزش و نافرمانی و بی نظمی رابطه معنی داری مشاهده نشد.بنابر این سوء رفتارهای پرخاشگری و تنبلی و کم کاری می تواند روشهای مدیریت کلاس معلمان را تغییر دهد
لینک فایل دیجیتالی :https://ganj.irandoc.ac.ir/#/articles/1a622d41746629946f63ea354a6c4fee
لینک ثابت رکورد:../opac/index.php?lvl=record_display&id=15421
زبان مدرک :فارسی

 فهرست موجودی مدرک

شماره ثبتشماره بازیابینام عام موادمحل نگهداریبخشوضعیت ثبتوضعیت امانت
فاقد شماره ثبت